埼玉大学の留学生教育
埼玉大学留学生センター 八木 惠子
（埼玉大学『留学生教育』第２号掲載 １９９９年１２月）
埼玉大学において日本語担当者による留学生教育が本格的に始まったのは１９８７（昭和６２）年であるから、埼玉大学の日本語教育も本年をもって１２年、開学５０周年を迎えた埼玉大学史のおよそ四分の一をともに歩んできたことになる。記録によれば（留学生課諸星和美１９９８年／桐生愼１９９９年作成）埼玉大学が初めて留学生を受け入れたのは１９６２（昭和３７）年、マレイシアからの学部留学生１名が嚆矢である。１９６３年ブラジル、１９６８年インドネシア、１９７１年タイ、１９７２年の台湾、ネパールとつづき、欧州は１９７７年にポーランド、南米はボリビアからの留学生を迎えている。留学生教育ということでいえば埼玉大学も３７年の歴史を重ねてきた。
外国人留学生１０万人計画を受けた１９８４年以降、埼玉大学の留学生数も増し、留学生の出身地域も多様化した。留学生数は、大学院生を中心にほぼ着実に数を増している（表１、図１参照）。１９９９年５月現在で７３の国と地域、４２３名（１１月現在４２１名）の留学生が埼玉大学に学んでいる。
埼玉大学留学生センターは１９９７（平成９）年４月に設置され、短期集中型日本語研修コースが主業務の一つとなり留学生教育の新たな一歩を踏み出した。留学生センターの留学生教育は学部生を対象にした日本語・日本事情科目、大学院へ進学する留学生を対象にした短期集中日本語研修コース、埼玉大学大学院に在籍する大学院生を対象にした日本語補講というおおよそ三つの柱で構成されている（詳細は『留学生教育』第２号「留学生センター概要」、「留学生センターにおける日本語教育」参照）。
埼玉大学の留学生教育はこれらのいずれにも解決すべき課題を残しているし、今後も流動的な対応が求められている領域といえるであろう。この稿では、埼玉大学における留学生数の推移を確認し、今後の埼玉大学の留学生教育のゆくえを概観してみることにしたい。
表１ 学部別等留学生数の推移
（各年５月１日現在）
|
学部等 年度 |
文化科学 |
教育学 |
経済学 |
理工学 |
政策科学 |
教養 |
教育 |
経済 |
理学 |
工学 |
教養部 |
留学生センター |
合計 |
|
１９８４ |
3（ 2） |
0（ 0） |
0（0） |
4（0） |
3（ 1） |
1（ 0） |
0（ 0） |
2（ 1） |
0（0） |
2（0） |
0（0） |
0（0） |
15（ 4） |
|
１９８５ |
3（ 2） |
0（ 0） |
0（0） |
4（0） |
15（ 3） |
2（ 2） |
1（ 1） |
8（ 4） |
0（0） |
6（1） |
0（0） |
0（0） |
39（ 13） |
|
１９８６ |
6（ 2） |
0（ 0） |
0（0） |
4（0） |
30（ 4） |
9（ 6） |
3（ 3） |
13（ 7） |
3（1） |
16（3） |
0（0） |
0（0） |
84（ 26） |
|
１９８７ |
7（ 3） |
0（ 0） |
0（0） |
8（ 0） |
34（ 4） |
10（ 6） |
7（ 4） |
17（10） |
5（2） |
26（ 5） |
1（0） |
0（0） |
115（ 34） |
|
１９８８ |
9（ 6） |
0（ 0） |
0（0） |
19（ 3） |
32（ 2） |
12（ 5） |
7（ 6） |
15（ 8） |
2（2） |
29（ 9） |
1（0） |
0（0） |
126（ 41） |
|
１９８９ |
14（ 9） |
0（ 0） |
0（0） |
25（ 4） |
30（ 4） |
10（ 5） |
9（ 7） |
13（ 7） |
3（1） |
31（ 9） |
2（1） |
0（0） |
137（ 47） |
|
１９９０ |
14（10） |
3（ 3） |
0（0） |
31（ 5） |
34（10） |
20（ 9） |
26（10） |
11（ 6） |
8（2） |
35（ 6） |
3（1） |
0（0） |
185（ 62） |
|
１９９１ |
13（ 8） |
6（ 4） |
0（0） |
48（ 8） |
38（14） |
24（12） |
22（11） |
12（ 6） |
3（1） |
35（ 6） |
2（0） |
0（0） |
203（ 70） |
|
１９９２ |
18（11） |
5（ 1） |
0（0） |
60（ 9） |
39（17） |
18（ 6） |
28（15） |
12（ 6） |
14（5） |
50（ 9） |
4（1） |
0（0） |
248（ 80） |
|
１９９３ |
14（ 9） |
8（ 5） |
4（2） |
70（14） |
37（18） |
20（ 5） |
28（20） |
23（ 9） |
11（4） |
41（ 7） |
3（2） |
0（0） |
259（ 95） |
|
１９９４ |
18（12） |
14（12） |
7（4） |
89（16） |
44（16） |
19（ 5） |
30（20） |
33（11） |
10（6） |
37（ 6） |
7（3） |
0（0） |
308（111） |
|
１９９５ |
23（16） |
22（16） |
7（4） |
110（19） |
54（20） |
30（15） |
22（12） |
34（13） |
7（3） |
33（ 8） |
0（0） |
0（0） |
342（123） |
|
１９９６ |
22（12） |
18（11） |
10（7） |
132（30） |
58（22） |
41（25） |
19（12） |
40（19） |
2（1） |
24（ 4） |
0（0） |
0（0） |
366（145） |
|
１９９７ |
24（15） |
11（ 4） |
10（8） |
130（37） |
64（27） |
39（22） |
20（13） |
33（15） |
3（3） |
21（ 4） |
0（0） |
0（0） |
355（145） |
|
１９９８ |
35（19） |
7（ 6） |
11（8） |
124（37） |
82（32） |
37（19） |
24（15） |
29（11） |
3（2） |
35（11） |
0（0） |
10（1） |
397（158） |
|
１９９９ |
35（19） |
11（ 9） |
16（10） |
113（33) |
88（26） |
37（21） |
19（15） |
39（17） |
3（2） |
45（ 9） |
0（0） |
17（8） |
423（169） |
（ ）内は内数で女性
埼玉大学において大学院生の人数が著しく増加したのは１９９４年、１９９５年で、図２が示すように６研究科のほとんどで倍増、またはそれに近い増加があった。
学部留学生に対する大学院生の比率は図３−１〜３が示すように１９８７年から１９９４年の７年間で２倍、１９９９年までの１２年間で３倍に増えている。研究生、留学生センターを含めれば、埼玉大学に学ぶ留学生の約８０％が大学院とかかわる留学生ということになる（図中その他は留学生センター 短期留学生等）。
１９９９年度の学部等別留学生数の比率は図４の通りであるが、文社系（教養・教育・経済と各研究科、研究生、短期留学生等含む）理系（理・工と各研究科、研究生等含む）の比率は図５の通りほぼ同比率を示した。研究科別留学生数の内訳は、図６が示すように政策科学研究科が３４％と高いが、博士後期を含めれば理工学研究科に在籍する留学生が占める比率は看過できないものがあろう。
資料２は、１９９９年５月現在の留学生の出身地域別一覧である。表２は資料２を、おおまかな国と地域別にまとめたもので（研究生、センター、短期留学生等含む）、図７はその対数グラフである。
表２ 地域別留学生数の推移
（各年５月１日現在）
中国
台湾
韓国
マレーシア
インドネシア
その他アジア
太平洋
アフリカ
欧州
ＮＩＳ
北米
南米
総数
１９８４年
2
3
1
4
2
1
2
15
１９８５年
6
2
3
13
2
10
1
1
1
39
１９８６年
16
2
12
26
6
17
1
1
3
84
１９８７年
26
10
14
34
7
17
1
2
4
115
１９８８年
50
11
36
9
13
2
2
3
126
１９８９年
70
13
29
8
13
1
1
2
137
１９９０年
100
14
16
24
10
16
1
1
3
185
１９９１年
112
13
11
22
15
19
2
1
3
1
4
203
１９９２年
146
16
15
19
16
22
4
1
3
2
4
248
１９９３年
152
15
14
16
18
34
3
2
1
4
259
１９９４年
179
16
18
17
17
47
4
1
2
3
1
3
308
１９９５年
199
9
19
16
18
60
5
3
5
3
2
3
342
１９９６年
196
7
27
14
19
74
10
5
3
6
3
2
366
１９９７年
172
4
29
17
18
82
6
8
5
9
2
3
355
１９９８年
154
9
45
20
18
108
7
11
11
4
5
5
397
１９９９年
161
10
59
20
16
103
7
13
14
9
5
6
423
ＮＩＳは New Independent States で旧ソ連からの独立国
図８−１〜２は、表２のうち１９９４年と１９９９年を取り出し円グラフ化、比率をみたものである。１９９４年では中国からの留学生が全体の５８％を占め、中国を含めその他のアジア地域からの留学生で９６%を占めている。１９９９年（図８−２）では中国からの留学生はやや減少傾向にあるが、韓国を中心にアジア地域からの留学生が増え、全体で９０％近くを占めている。欧州、ＮＩＳ、アフリカ等の地域の留学生も少ないながらも増加している。しかし、これらの留学生は政策科学研究科、留学生センター等の国費の学生である。
図９−１〜２は、大学院生、研究生を対象にした全学日本語補講の受講生数の推移と１９９９年度前期受講生の所属別の比率である。１９９８年の前期から受講生が安定してきているが、これは学年歴に沿って１２週間のクラスを設定が可能になったこと、テキストを固定したことが大きな理由と考えられる。
理系・文社系のいずれの大学院生も、日本の大学の学部を卒業しているか否か等による学習・研究・生活環境への適応力に差があるだろう。大学院生を対象にした留学生教育の体制を整え、授業科目としての単位を用意するなど、制度的な充実を図る必要があろう。理系と文社系の院生では日本語の学習目的も到達目標レベルも異なっている。
学部、大学院留学生を問わず、この両者に対応した日本語教育と留学生教育が今後も埼玉大学に求められているといえる。埼玉大学学生８、４４４人*のうち４２３人が留学生、そのうち大学院生９６１人中留学生２５６人という数値からみても、各学部、研究科との連携した教育体制をとることが課題となっていくであろう。
（* 学生数は『埼玉大学概要』１９９９年埼玉大学庶務部庶務課編集発行による）
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埼玉大学 八木研究室(C)
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